教科書に載っていることは正しい。ならば丸暗記しよう。

こう思う中学生は多いと思います。事実、ほとんどの授業や試験は教科書をもとに構成されています。

来春から中学校で使う教科書の検定での結果が発表され、政府の意向が色濃く反映された教科書となりました。これに対し、韓国は８日、旧日本軍の慰安婦問題について「正しい認識」を伝えるための教材を作ったと発表しました。この韓国の対応は、想像していた通りです。

７日の朝日新聞で、ドイツ国立博物館の館長がインタビューに応じ、戦後７０年を扱う特別展について、ドイツ一国ではなく、ドイツが大戦中に占領した１０カ国も含めた国々の関係を扱っていると話しています。私は、これだ、と思いました。複数の立場から物事を見ることの重要性です。

今回改定された教科書は、その「複数の立場」ではなく、日本政府の見解を記述する、ことを強調しており、これまで以上に自国の立場から書かれた教科書になりそうです。

そうであれば、教科書に頼りすぎない教育をすればいいのではないか、とも思います。社会科見学として、多様な立場から歴史について展示された博物館に足を運んだり、海外の教材を使ったりするなどです。それこそ、韓国政府が今回作った教材を考察するのはどうでしょうか。

しかし、受験や試験に向けた現在の詰め込み教育では、そのような「教科書外」の教育をする時間があまりないのが現状です。ならば、その教科書にこそ複数の立場を入れる必要があるでしょう。

政府見解が色濃く載った、一つの視点からの教科書を「あらゆる考えのうちの一つ」と教えることなく、教科書に依存してしまう今の教育。その教育がこの先も続く中、その教科書で本当にいいのでしょうか。

７日付　朝日新聞（１２版）オピニオン面「戦後とは」

７日付　日本経済新聞（１２版）総合面「政府の意向色濃く」

７日付　読売新聞（１２版）総合面「領土の記述　倍増」

９日付　朝日新聞（１２版）国際面「慰安婦問題　韓国が教材」